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Comment j’ai mis en place ma stratégie de veille

Auteur : Kahdiaj Laaraj (CAFEL 24 – octobre 2013- juin 2014)
Chef de projet e-learning Ministère de l’intérieur  

Le web 2.0 évolue vite. La veille permet de s’informer, de connaître les tendances du marché et d’anticiper les grands changements. Ainsi, j’ai mis en place différents outils de veille complémentaires afin d’avoir un panorama complet autour de thématiques liées au e-learning.  Il s’agit de:

  • scoopit-KLla mise en place d’une curation en ligne via Scoop It pour réaliser une veille sur
    l’enseignement des langues à l’heure du Web 2.0: pratiques actuelles, tendances & perspectives. Il s’agit d’une veille spécialisée sur mon sujet de prédilection. Un autre thème  Scoop It a été créé pour réaliser une veille sur les plateformes LMS et les outils auteur: tendances, caractéristiques, avantages et inconvénients.  Il m’a semblé en effet nécessaire de faire une veille sur les outils auteur du marché que ces derniers soient payants ou gratuits. Menée dès l’entrée en formation au mois d’octobre, celle-ci m’a permis de tester des outils lors de la phase de développement. Je continue à l’alimenter car je pense qu’un pédagogue du numérique  ne  peut travailler sans outils de ce type.
  • le travail de veille collaborative en ligne demandé par le CAFEL a été passionnant, formateur et enrichissant à bien des égards. La gestion de la connaissance n’est pas un sujet nouveau en soi, cependant les évolutions actuelles, les innovations d’Internet et le
    besoin des entreprises en fait un sujet de premier plan aujourd’hui.
  • la participation à des groupes professionnels de discussions autour du e-learning sur
    LinkedIn. Cela a consisté à faire part de point de vue sur des thèmes touchant au e-learning et à entretenir mon réseau de professionnels.
  • la mise en place d’un agrégateur de flux RSS (Feedly). Il s’agit d’utiliser les nouvelles technologies pour automatiser des recherches avant de trier les informations. J’ai pour habitude d’utiliser les « google alerts ». Cela a donc été l’occasion d’expérimenter le flux RSS.
  • l’inscription à des newsletters liés aux TICE appliquées à l’apprentissage des langues
    étrangères et des TICE en général
  • la localisation de leaders d’opinion afin de les suivre sur Scoop It
    J’ai très vite essayé de localiser les leaders d’opinions  car ils sont toujours en avance
    pour annoncer des nouveautés et leur point de vue d’experts en font des analystes ou
    des chercheurs dont le propos est toujours d’une  grande précision et d’une grande
    pertinence. Anticiper l’abandon d’un outil en fin de cycle de vie, connaître les grands changements impactant son marché est indispensable.
  • la visite de salons professionnels. Par exemple, j’ai assisté à la présentation du livre digital ainsi qu’aux démonstrations de ses exploitations pédagogiques lors du salon « l’Agora des Langues ». Je me suis aussi rendue au salon du e-learning en février.

 

 

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Mon PLE : le compagnon de mes apprentissages

Auteur : Kahdiaj Laaraj (CAFEL 24 – octobre 2013- juin 2014)
Chef de projet e-learning Ministère de l’intérieur  

Tout au long de la formation CAFEL, mon PLE a été le reflet de ma progression, de mon apprentissage professionnalisant et progressif du métier de chef de projet e-learning.

PLE-KhadijaMon PLE a centralisé toute ma production de contenus. En matière d’organisation, j’ai fait le choix d’une charte graphique relativement épurée avec la création d’une page d’accueil dans la mesure où il me semble primordial d’accueillir un visiteur et de lui proposer de naviguer soit en accédant aux différents onglets du menu principal soit en choisissant une recherche par mot-clé. En effet, la philosophie de mon PLE est de faire état de mes expérimentations, de mes découvertes technologiques, de mes questionnements, ainsi qu’un lieu de communication privilégié avec ma tutrice.

Mon PLE centralise toutes les compétences acquises en tant qu’apprenant du Web 2.0.
Il convient donc d’en dresser la liste. Pour moi, apprendre à distance et avec les nouvelles technologies c’est avant tout : Lire la suite

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Rentrée 2015 : Je MOOC, tu MOOC, le CAFEL MOOC !

Bien sûr, comme toute formation en fort potentiel d’innovation, le CAFEL s’intéresse depuis toujours au phénomène MOOC.  En cette rentrée 2015, après avoir beaucoup prospecté, réfléchi, proposé, testé, planifié avec les 3 promotions précédentes… le CAFEL passe à une vitesse supérieure : mettre en place son propre MOOC.

MOOC-400x300-XSL’originalité de la démarche tient non pas tant en termes de production finale mais bien, en termes de démarche pédagogique car la finalité du projet réside avant tout à développer des compétences de chef de projet MOOC en faisant ensemble notre propre MOOC. Le projet sera vécu de façon coopérative en impliquant tous les apprenants de la session au fur et à mesure des différentes étapes :

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Trois « ATELIERS CAFEL » : trois thèmes de questionnement pour la session CAFEL 24

Trois « Ateliers CAFEL »  ont été organisés au printemps 2014  pour rendre compte de  l’actualité et des travaux de la communauté CAFEL (diplômés et étudiants).  Ces trois ateliers ont été animés par les étudiants de la session CAFEL 24 et ont porté sur trois thèmes en émergence dans le mode du e-learning : 

Thème 1 :
L’espace personnel d’apprentissage – un must ou une mode ?
Participants : Cécile Frances, Marion Guittard et Jean-Pierre Leguen

Le PLE ou EAP : le meilleur en terme d’apprentissage ou juste une mode liée aux nouvelles technologies ? Pour mener cette réflexion, le groupe de travail s’est penché sur ses origines et ses objectifs. Quelles peuvent être toutes les utilisations d’un PLE ? Y a-t-il un mode d’emploi pour sa mise en place et comment s’insère-t-il dans la formation initiale et continue ? Quelles interactions a-t-il avec les nouveaux outils d’apprentissage du web 2.0 comme les MOOCS et les RSE (réseaux sociaux d’entreprise) ?
Principales productions de ce groupe :
–  son blog 
-  la présentation faite lors de l’atelier du 5  mars 2014 en webconférence 
- son scoopit 
- ses mindmaps méthodologiques ou fonctionnelles, accessibles depuis le blog

Thème 2 : 
KM versus RSE en entreprise : concurrence ou complémentarité ?
Participants : Khadija LARAAJDominique WALLE et Joëlle Legrand 

 Créer, conserver et diffuser la connaissance  est un enjeu permanent pour toutes les entreprises. Mais comment y parvenir de la façon la plus efficace et pérenne : le Knowledge Management (KM) qui a connu ses heures de gloire il y a quelques années ou plus récemment les Réseaux Sociaux d’Entreprise (RSE) ? Quelles convergences ou différences entre ces deux approches ? L’une deviendra-t-elle prépondérante sur l’autre ? Quels scénarios pouvons-nous dès à présent envisager ?
Principales productions de ce groupe :
–   son blog sur lequel vous trouverez l’ensemble des productions notamment la présentation réalisée pour l’atelier en webconférence du 19 février 2014
–  son scoopit

Thème 3 :
Les MOOCs  francophones : état des lieux, enjeux et questionnements
Participants : Celine DUEZ-RIDEL et Marc HUMPICH

 Les MOOCs  bousculent l’univers de la formation. Que disent les premiers retours d’expérience, côté apprenants et côté formateurs ? Quelles sont les modalités d’apprentissage sollicitées ? Comment se formulent les modalités économiques ? Quelles sont les tendances qui se dessinent et les premiers entrelacements avec la formation continue ?
Principales productions de ce groupe :
-  son blog
-  son scoopit
Ce travail sera repris et approfondi par la session CAFEL 25.
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Comment assurer la qualité d’un MOOC ?

Comme la majorité des organismes de formation, le CAFEL travaille MOOC ! Depuis longtemps concernés par l’usage des TICE dans les pratiques pédagogiques, le CAFEL ne peut pas passer à côté d’une telle vague et s’y positionner ! C’est pourquoi depuis 2011, nos étudiants travaillent en expérimentant des MOOCs, en répertoriant et en analysant le phénomène et surtout en développant leur esprit critique à ce sujet !

En attendant la publication de leurs productions 2013/2014 sur le sujet, voici quelques éléments supplémentaires à verser au dossier afin de prendre un peu de distance…

MOOCCes réflexions sont issues du dernier EIF (EFQUEL Inovation Forum) dont le Preau-CCI de Paris-Ile-de-France est membre depuis sa création. Lors de la rencontre annuelle qui s’est tenue à Barcelone en septembre 2013, des experts et praticiens européens de MOOC ont réfléchi aux changements de paradigmes apportés par les MOOCs et les différents points sur lesquels une vigilance s’impose : Lire la suite

Les bonnes pratiques que je retiens de la formation CAFEL

Auteur : Eléonore Vannesson – CAFEL 25 (février à octobre 2014)
Chef de projet formation en ligne au CNAM de Paris

logo-cnamFaisant mes premiers pas dans la formation à distance, je suis, à l’heure du bilan, frappée par la réelle efficacité des méthodes pédagogiques mises en oeuvre dans le CAFEL :

  • L’approche socio-constructiviste engagée, nous place en tant qu’apprenant au centre du dispositif en nous rendant actif et acteur de notre apprentissage. Les activités cognitives développées poussent à réellement déplacer nos compétences au-delà de notre zone cognitive initiale de confort.
  • L’apport de la formation-action autour d’un projet a permis une mise en pratique situationnelle (sur cas professionnel réel) de tous les concepts abordés dans le Master, les activités obligatoires présentant toutes un fort intérêt dans la mise en oeuvre effective des compétences.
  • L’ingénierie des interactions et du travail collaboratif a été génératrice de convivialité et de partages de points de vue (générateurs de conflits sociocognitifs). Les échanges et les liens créés au sein de la communauté ont été une réelle source de motivation, d’aide face aux difficultés organisationnelles ou cognitives et enfin de soutien psychologique face aux découragements que j’ai pu rencontrer.
  • Enfin la médiation pédagogique, présente, disponible, compétente et en tout cas bienveillante, a su également entretenir ma motivation dans les moments de doute. Je retiens et modélise ces éléments pour mes actions futures.