le CAFEL : la formation adaptée à vos besoins

 


La formation adaptée à vos projets

 « Chef de projet – Apprentissage et Formation en Ligne »  Diplôme Master 1 (Niveau 2), proposé par le PREAU-CCI-Paris-IDF
et l’Université Paris-Ouest Nanterre La Défense

Le CAFEL, une formation-action en ligne pour  :

  • concevoir, organiser, accompagner et évaluer la mise en place de formations digitales (initiales et continues)  et la gestion des compétences.
  • redéfinir les stratégies d’apprentissage de vos collaborateurs à l’aune des technologies,
  • développer des compétences de chef de projet e-learning, aptes à utiliser de façon pertinente les TIC et les réseaux sociaux dans leur offre de formations.

Les diplômés du CAFEL occupent des fonctions de responsables e-learning, chefs de projet MM,  ingénieurs FOAD, formateurs-consultants TICE dans tous les secteurs de la formation initiale ou professionnelle.

Deux cursus
au choix pour

obtenir le diplôme :

1. Le parcours diplômant
2 sessions / an (octobre et février)

2. Le parcours certifiant
5 certificats au choix de 60h chacun

Les atouts du CAFEL :
Une formation-référence depuis 2002 avec plus de 200 projets d’innovation accompagnés :

  • la réalisation du prototype de votre propre projet personnel ou professionnel, qui sert de fil conducteur à l’ensemble de vos apprentissages
  • un accompagnement de qualité assuré par une équipe de professionnels qualifiés, permettant d’’individualiser fortement votre parcours
  • une veille en continu sur les pratiques professionnelles grâce à l’accompagnement de vos projets d’application toujours nouveaux,
  • des expérimentations au fil de l’eau des nouvelles pratiques et des nouveaux outils du e-learning (ex : MOOCs,  réseaux sociaux, intelligence collective …)
  • une communauté de professionnels en relation directe avec les apprenants dans des situations formelles (parrainage, jury de soutenance) ou informelles (réseau professionnel).

Programme détaillé du CAFEL                     Contact : sharmel@cci-paris-idf.fr 


Parcours diplômant 

Deux sessions par an : en octobre et en février 

* Durée : 385h sur 8 mois  (alliant regroupements et classes virtuelles, auto-formation tutorée, travail collaboratif et travaux pratiques sur un projet personnel)

* Possibilité de stage conventionné pour les personnes ne disposant pas de projet d’application

* Forte professionnalisation grâce au projet d’application qui permet de dérouler toutes les étapes de mise en œuvre de votre projet personnel

Tarifs : 3450€  en individuel
5750€  en plan de formation
Financements (pour la France) : Plan de formation,
CPF, OPCA, FONGECIF…

Dossier de candidature CAFEL
Informations complémentaires 

Parcours certifiant
5 certificats pouvant être suivis à l’unité et
validés comme UE du CAFEL
( Niveau 2)

* Durée 60h sur  6 à 8 semaines (calendrier individualisé)

* Modalité mixte: présence, auto-formation tutorée et coaching personnel (synchrone et asynchrone) pour la mise en œuvre de votre projet.

* Pédagogie active : votre projet personnel sert de fil conducteur aux apprentissages.

 

Tarifs : 950€ en individuel
2000€ en plan de formation

Financements (pour la France) :
Plan de formation, CPF, OPCA… 

Dossier d’inscription
Liste des certificats 

Le PREAU – CCI-Paris Ile-de-France                                             Université Paris Ouest Nanterre
75017 Paris – France                                                                                    92000 Nanterre – France 

 

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Rentrée CAFEL27 : une dynamique en marche !

Ces mercredi et jeudi 4 et 5 février 2015, nous sommes 14 à avoir participé à la rentrée de la 27ème promotion du DU, diplôme universitaire, du CAFEL «Chef de projet Apprentissage et Formation En Ligne ». J’ai la tête pleine et suis épuisée. L’étendue de la tâche semble énorme et, à l’image du surfeur (visuel choisi par l’équipe pédagogique pour illustrer cette rentrée), on se sent plutôt sous l’eau que sur l’eau. Pour autant, la motivation est présente car au-delà du travail à fournir, voici ce que je retiens de ces deux jours.

CaptureDynamique de groupe : une énergie collaborative s’est tissée pendant cette rentrée. Ceci s’explique beaucoup grâce aux choix, réalisés par l’équipe pédagogique, quant aux activités de la première matinée pour se présenter, se connaître, identifier les projets et compétences de chacun de nous.

Diversité : grâce à des parcours très riches et variés et grâce à la possibilité d’exprimer nos expériences, la diversité de chacun des membres a été largement valorisée pendant ces deux journées. Ceci a permis de s’intéresser aux autres et commencer à identifier des passerelles pour la suite.

Écoute active : chacun a pu s’exprimer et être écouté, ce qui a contribué à la cohésion du groupe. La découverte et la connaissance des autres personnes nous a obligé à réaliser cet exercice délicat de l’écoute et de l’empathie alors même que nous recevions beaucoup d’informations et que chacun de nous était également très concentré sur son propre projet.

Curiosité : l’apprentissage de cette nouvelle discipline et la rencontre avec de nouvelles personnes motivées sont particulièrement stimulants. Nous avons bénéficié de deux journées très riches et nous avons pu prendre le temps (rare et cher !). De retour dans notre quotidien, tout va aller plus vite mais ce parcours promet de continuer à nourrir ma curiosité.

Voilà des situations et qualités à faire vivre. A l’image des caractéristiques du chef de projet.

Pour finir, je ne peux m’empêcher de remercier Marc d’avoir amené son appareil photo et d’avoir pris en main la réalisation d’un trombinoscope, précieux outil relationnel en mode distanciel. Enfin, merci à tous, apprenants et équipe pédagogique. Espérons proposer un bon cru !

Article rédigé par Dorothée

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Comment j’ai mis en place ma stratégie de veille

Auteur : Kahdija Laaraj (CAFEL 24 – octobre 2013- juin 2014)
Chef de projet e-learning Ministère de l’intérieur  

Le web 2.0 évolue vite. La veille permet de s’informer, de connaître les tendances du marché et d’anticiper les grands changements. Ainsi, j’ai mis en place différents outils de veille complémentaires afin d’avoir un panorama complet autour de thématiques liées au e-learning.  Il s’agit de:

  • scoopit-KLla mise en place d’une curation en ligne via Scoop It pour réaliser une veille sur
    l’enseignement des langues à l’heure du Web 2.0: pratiques actuelles, tendances & perspectives. Il s’agit d’une veille spécialisée sur mon sujet de prédilection. Un autre thème  Scoop It a été créé pour réaliser une veille sur les plateformes LMS et les outils auteur: tendances, caractéristiques, avantages et inconvénients.  Il m’a semblé en effet nécessaire de faire une veille sur les outils auteur du marché que ces derniers soient payants ou gratuits. Menée dès l’entrée en formation au mois d’octobre, celle-ci m’a permis de tester des outils lors de la phase de développement. Je continue à l’alimenter car je pense qu’un pédagogue du numérique  ne  peut travailler sans outils de ce type.
  • le travail de veille collaborative en ligne demandé par le CAFEL a été passionnant, formateur et enrichissant à bien des égards. La gestion de la connaissance n’est pas un sujet nouveau en soi, cependant les évolutions actuelles, les innovations d’Internet et le
    besoin des entreprises en fait un sujet de premier plan aujourd’hui.
  • la participation à des groupes professionnels de discussions autour du e-learning sur
    LinkedIn. Cela a consisté à faire part de point de vue sur des thèmes touchant au e-learning et à entretenir mon réseau de professionnels.
  • la mise en place d’un agrégateur de flux RSS (Feedly). Il s’agit d’utiliser les nouvelles technologies pour automatiser des recherches avant de trier les informations. J’ai pour habitude d’utiliser les « google alerts ». Cela a donc été l’occasion d’expérimenter le flux RSS.
  • l’inscription à des newsletters liés aux TICE appliquées à l’apprentissage des langues
    étrangères et des TICE en général
  • la localisation de leaders d’opinion afin de les suivre sur Scoop It
    J’ai très vite essayé de localiser les leaders d’opinions  car ils sont toujours en avance
    pour annoncer des nouveautés et leur point de vue d’experts en font des analystes ou
    des chercheurs dont le propos est toujours d’une  grande précision et d’une grande
    pertinence. Anticiper l’abandon d’un outil en fin de cycle de vie, connaître les grands changements impactant son marché est indispensable.
  • la visite de salons professionnels. Par exemple, j’ai assisté à la présentation du livre digital ainsi qu’aux démonstrations de ses exploitations pédagogiques lors du salon « l’Agora des Langues ». Je me suis aussi rendue au salon du e-learning en février.

 

 

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Mon PLE : le compagnon de mes apprentissages

Auteur : Kahdiaj Laaraj (CAFEL 24 – octobre 2013- juin 2014)
Chef de projet e-learning Ministère de l’intérieur  

Tout au long de la formation CAFEL, mon PLE a été le reflet de ma progression, de mon apprentissage professionnalisant et progressif du métier de chef de projet e-learning.

PLE-KhadijaMon PLE a centralisé toute ma production de contenus. En matière d’organisation, j’ai fait le choix d’une charte graphique relativement épurée avec la création d’une page d’accueil dans la mesure où il me semble primordial d’accueillir un visiteur et de lui proposer de naviguer soit en accédant aux différents onglets du menu principal soit en choisissant une recherche par mot-clé. En effet, la philosophie de mon PLE est de faire état de mes expérimentations, de mes découvertes technologiques, de mes questionnements, ainsi qu’un lieu de communication privilégié avec ma tutrice.

Mon PLE centralise toutes les compétences acquises en tant qu’apprenant du Web 2.0.
Il convient donc d’en dresser la liste. Pour moi, apprendre à distance et avec les nouvelles technologies c’est avant tout : Continuer la lecture

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Rentrée 2015 : Je MOOC, tu MOOC, le CAFEL MOOC !

Bien sûr, comme toute formation en fort potentiel d’innovation, le CAFEL s’intéresse depuis toujours au phénomène MOOC.  En cette rentrée 2015, après avoir beaucoup prospecté, réfléchi, proposé, testé, planifié avec les 3 promotions précédentes… le CAFEL passe à une vitesse supérieure : mettre en place son propre MOOC.

MOOC-400x300-XSL’originalité de la démarche tient non pas tant en termes de production finale mais bien, en termes de démarche pédagogique car la finalité du projet réside avant tout à développer des compétences de chef de projet MOOC en faisant ensemble notre propre MOOC. Le projet sera vécu de façon coopérative en impliquant tous les apprenants de la session au fur et à mesure des différentes étapes :

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Trois « ATELIERS CAFEL » : trois thèmes de questionnement pour la session CAFEL 24

Trois « Ateliers CAFEL »  ont été organisés au printemps 2014  pour rendre compte de  l’actualité et des travaux de la communauté CAFEL (diplômés et étudiants).  Ces trois ateliers ont été animés par les étudiants de la session CAFEL 24 et ont porté sur trois thèmes en émergence dans le mode du e-learning : 

Thème 1 :
L’espace personnel d’apprentissage – un must ou une mode ?
Participants : Cécile Frances, Marion Guittard et Jean-Pierre Leguen

Le PLE ou EAP : le meilleur en terme d’apprentissage ou juste une mode liée aux nouvelles technologies ? Pour mener cette réflexion, le groupe de travail s’est penché sur ses origines et ses objectifs. Quelles peuvent être toutes les utilisations d’un PLE ? Y a-t-il un mode d’emploi pour sa mise en place et comment s’insère-t-il dans la formation initiale et continue ? Quelles interactions a-t-il avec les nouveaux outils d’apprentissage du web 2.0 comme les MOOCS et les RSE (réseaux sociaux d’entreprise) ?
Principales productions de ce groupe :
–  son blog 
 la présentation faite lors de l’atelier du 5  mars 2014 en webconférence 
son scoopit 
– ses mindmaps méthodologiques ou fonctionnelles, accessibles depuis le blog

Thème 2 : 
KM versus RSE en entreprise : concurrence ou complémentarité ?
Participants : Khadija LARAAJDominique WALLE et Joëlle Legrand 

 Créer, conserver et diffuser la connaissance  est un enjeu permanent pour toutes les entreprises. Mais comment y parvenir de la façon la plus efficace et pérenne : le Knowledge Management (KM) qui a connu ses heures de gloire il y a quelques années ou plus récemment les Réseaux Sociaux d’Entreprise (RSE) ? Quelles convergences ou différences entre ces deux approches ? L’une deviendra-t-elle prépondérante sur l’autre ? Quels scénarios pouvons-nous dès à présent envisager ?
Principales productions de ce groupe :
–   son blog sur lequel vous trouverez l’ensemble des productions notamment la présentation réalisée pour l’atelier en webconférence du 19 février 2014
–  son scoopit

Thème 3 :
Les MOOCs  francophones : état des lieux, enjeux et questionnements
Participants : Celine DUEZ-RIDEL et Marc HUMPICH

 Les MOOCs  bousculent l’univers de la formation. Que disent les premiers retours d’expérience, côté apprenants et côté formateurs ? Quelles sont les modalités d’apprentissage sollicitées ? Comment se formulent les modalités économiques ? Quelles sont les tendances qui se dessinent et les premiers entrelacements avec la formation continue ?
Principales productions de ce groupe :
–  son blog
 son scoopit
Ce travail sera repris et approfondi par la session CAFEL 25.
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Comment assurer la qualité d’un MOOC ?

Comme la majorité des organismes de formation, le CAFEL travaille MOOC ! Depuis longtemps concernés par l’usage des TICE dans les pratiques pédagogiques, le CAFEL ne peut pas passer à côté d’une telle vague et s’y positionner ! C’est pourquoi depuis 2011, nos étudiants travaillent en expérimentant des MOOCs, en répertoriant et en analysant le phénomène et surtout en développant leur esprit critique à ce sujet !

En attendant la publication de leurs productions 2013/2014 sur le sujet, voici quelques éléments supplémentaires à verser au dossier afin de prendre un peu de distance…

MOOCCes réflexions sont issues du dernier EIF (EFQUEL Inovation Forum) dont le Preau-CCI de Paris-Ile-de-France est membre depuis sa création. Lors de la rencontre annuelle qui s’est tenue à Barcelone en septembre 2013, des experts et praticiens européens de MOOC ont réfléchi aux changements de paradigmes apportés par les MOOCs et les différents points sur lesquels une vigilance s’impose : Continuer la lecture

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